19.C 【解析】dilute意為“稀釋”;dissipate意為“驅(qū)散，浪費(fèi)”;abolish意為“廢除(法律，習(xí)俗等)”;resign意為“辭職”。
20.A 【解析】ascertain意為“弄清，確定”;assert意為“聲稱(chēng)，斷言”;avert意為“防止，避免”;ascribe意為“把……歸于”。
Ⅱ.Reading Comprehension
1-5 ACCBB6-10 CDBAB
Ⅲ.Proofreading and Error correction
1.coughs→coughed
2.worse→better
3.brought→took
4.can→cant
5.√
6.A→One
7.coughed后加up
8.The→A
9.him→her
10.especial→special
Ⅳ.Translation
【參考答案】在某種程度上，我贊同我那假想中的英國(guó)讀者的觀點(diǎn)。美國(guó)文學(xué)史家或許慣于過(guò)分狹隘地看待其本國(guó)文壇，誤將卓著當(dāng)作獨(dú)特。他們確實(shí)會(huì)用過(guò)多的筆墨來(lái)渲染其本國(guó)文學(xué)，至少，對(duì)其次要作家他們肯定會(huì)這樣做。此外，美國(guó)人確實(shí)會(huì)走極端，要么咄咄逼人地大肆渲染其文學(xué)，要么進(jìn)行著同樣不幸的亦步亦趨式的頂禮膜拜。但反過(guò)來(lái)說(shuō)，英國(guó)人自己在其文學(xué)鑒賞中也顯得有些狹隘愚陋。此外，在他們并無(wú)上乘表現(xiàn)的領(lǐng)域——例如繪畫(huà)與音樂(lè)，他們也會(huì)走極端，不是吹噓他們本國(guó)的作品，就是大肆模仿歐洲大陸的作品。有多少幅英國(guó)繪畫(huà)試圖看上去仿佛是在巴黎完成的;但我們又有多少次曾在文章中讀到它們真正代表著一種“英國(guó)式的傳統(tǒng)”呢?
Ⅴ.Writing
【參考答案】略。
教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
六、填空題
1.課堂氣氛
2.活動(dòng)的難易競(jìng)賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)被他人評(píng)價(jià)的意識(shí)注意的干擾
3.行政復(fù)議教師申訴
4.學(xué)前教育初等教育中等教育高等教育
5.教育
七、簡(jiǎn)答題
1.【參考答案】(1)教學(xué)目標(biāo)明確;
(2)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高;
(3)教學(xué)內(nèi)容正確;
(4)教育方法恰當(dāng);
(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊;
(6)教學(xué)組織合理。
2.【參考答案】(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;
(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一;
(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一;
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。
3.【參考答案】圖形、圖像文件：中國(guó). bmp五指山. jpeg飛翔. gifdog. mpg
聲音文件：丁香花. mp3哭沙. rm
文本文件：新課程. txt成龍. doc
網(wǎng)頁(yè)文件：index.htmcxsj.html
八、論述題
【參考答案】建國(guó)以來(lái)，我國(guó)教育目的的表述幾經(jīng)變換，但我國(guó)教育目的的基本精神是一致的。我國(guó)教育目的的基本精神在于，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的、具有獨(dú)立個(gè)性的、社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者�？偟膩�(lái)說(shuō)，包括以下幾個(gè)基本點(diǎn)：
(1)培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”。教育目的的這個(gè)規(guī)定，明確了我國(guó)教育的社會(huì)主義方向，也指出了我國(guó)教育培養(yǎng)出來(lái)的人的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值。
(2)要求全面發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展，包括生理和心理兩個(gè)方面的發(fā)展。生理方面的發(fā)展主要指受教育者身體的發(fā)育、機(jī)能的成熟和體質(zhì)的增強(qiáng);心理方面的發(fā)展主要指受教育者的德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展。
(3)具有獨(dú)立個(gè)性。培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性，也就是說(shuō)使受教育者的個(gè)性自由發(fā)展，增強(qiáng)受教育者的主體意識(shí)，形成受教育者的開(kāi)拓精神、創(chuàng)造才能，提高受教育者的個(gè)人價(jià)值。