第三課 我們能為地球做什么
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好：
今天我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)《品德與社會(huì)》第二單元的第三課《我們能為地球做些什么》。
本課教材安排了4個(gè)方面的內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容本課主要有4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)家庭資源消耗情況的調(diào)查，認(rèn)識(shí)日常生活會(huì)給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)負(fù)面影響;2、圍繞保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境展開(kāi)研討，學(xué)習(xí)從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)減少森林資源消耗，積極參與建設(shè)美好環(huán)境等措施，留住地球綠色;3提供我國(guó)水資源匱乏的小資料，讓學(xué)生感悟節(jié)水重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí);4、學(xué)習(xí)有關(guān)垃圾的資料、圖片，認(rèn)識(shí)垃圾的危害性，并懂得怎樣減少垃圾污染。
由于課程內(nèi)容較多，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的已有知識(shí)特點(diǎn)和生活實(shí)際，我確立的教學(xué)思路是引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。。在教學(xué)中力求把課程內(nèi)容生活化、具體化，讓學(xué)生搜集和處理有關(guān)信息，補(bǔ)充大量的圖片、資料，拉進(jìn)學(xué)生與資源、環(huán)境的距離，達(dá)到知、情、意、行的有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)教材的提示調(diào)查家中的資源消耗情況，查閱有關(guān)資料，了解這些資源消耗對(duì)地球環(huán)境有哪些影響。
2、搜集與資源、環(huán)境有關(guān)的信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、同學(xué)們，前兩節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人類的家園——地球，課前老師讓同學(xué)收集了與地球有關(guān)的圖片，哪位同學(xué)把你搜集的圖片與大家分享呢?
(學(xué)生展示美麗的地球圖片，并介紹：瞧，這就是在衛(wèi)星上拍到的地球，在浩淼的宇宙空間，晶瑩的球體仿佛是披上了一層白紗。走近地球，它又向我們展示了一幅幅絢麗多彩的圖畫(huà)，紅艷艷的花，綠茵茵的草，廣闊無(wú)邊地球是那樣明艷動(dòng)人，地球是那樣的美不勝收)
教師：聽(tīng)了剛才的介紹，你們想說(shuō)點(diǎn)什么?對(duì)，太美了。地球像母親一樣無(wú)私地為人類創(chuàng)造了萬(wàn)物和諧的生存環(huán)境，在文章里、歌詞里我們把地球比作人類的母親，同學(xué)們，這樣的母親你們愛(ài)她嗎?你可知我們的地球媽媽正因?yàn)槲覀兊纳娑馐苤闯?誰(shuí)再來(lái)展示不同的圖片?
(學(xué)生展示遭破壞的地球圖片，并介紹：因?yàn)槿祟惖睦廴镜厍蜃兂袅耍驗(yàn)樯值倪^(guò)度砍伐地球變丑了，因?yàn)樯硥m暴洪水的侵襲地球變臟了。)
教師：看了這些圖片，你有什么感想?
2、學(xué)生可能答我們不能再這樣破壞地球了，也可能答我們應(yīng)該保護(hù)地球，教師適時(shí)點(diǎn)出并板書(shū)課題：我們能為地球做些什么
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前后圖片的對(duì)比，加上聲情并茂的介紹激發(fā)學(xué)生要保護(hù)地球的愿望。)
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——給地球媽媽診斷病情
過(guò)渡語(yǔ)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地球資源與環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越被人們所關(guān)注。因?yàn)樗苯佑绊懳覀兊纳�。反過(guò)來(lái)我們的生活也影響了環(huán)境。那么我們就先來(lái)檢查一下我們的生活對(duì)環(huán)境有什么影響吧。
1、小調(diào)查：
每月使用一次性筷子———雙
每月用水————噸
每月用電————度
每月使用塑料袋————個(gè)
每月消耗紙張————千克
每月使用電池————只
每月垃圾————千克
思考，：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中，你能發(fā)現(xiàn)什么?你想到了什么?
2、結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料讓學(xué)生交流，以紙張，電池，塑料袋為例說(shuō)說(shuō)它們消耗了那些資源對(duì)環(huán)境有哪些危害?
教師：哦，你從紙張的來(lái)源和制造時(shí)的排放物來(lái)調(diào)查的;哦，你又從電池污染來(lái)調(diào)查的。。。。。。你們也讓老師知道了更多的知識(shí)，你們太棒了!
學(xué)生未點(diǎn)到的，教師適當(dāng)補(bǔ)充。并補(bǔ)充材料：課文39頁(yè)的資料和課外資料《垃圾對(duì)環(huán)境的污染》 。
(設(shè)計(jì)意圖：在交流中讓學(xué)生了解我們每天的資源消耗會(huì)對(duì)地球造成影響并對(duì)地球環(huán)境造成影響 )
3、過(guò)渡語(yǔ):結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，快速瀏覽課本的36-40頁(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)看你們又發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)合學(xué)生回答教師板書(shū)：水土流失、荒漠化 水資源匱乏 垃圾污染。
教師：對(duì)，我們的生活不僅要消耗自然資源，而且在消耗資源的過(guò)程中還會(huì)影響和破壞資源環(huán)境。
4、過(guò)渡語(yǔ)：你們像醫(yī)生一樣給地球媽媽診斷病情，地球媽媽病到什么程度呢?老師也搜集了一些資料，我們一起分享吧。
依次展示圖片并解說(shuō)：不知何時(shí)，綠茵茵的草地變成了無(wú)邊的荒漠，清澈見(jiàn)底的湖泊變成了洶涌渾濁的河流，有的被垃圾覆蓋變得又臟又臭，物產(chǎn)豐富的海底世界也因赤潮的發(fā)生而變得死氣沉沉了。水資源的極度匱乏，許多國(guó)家和城市嚴(yán)重缺水。
再看一組數(shù)據(jù)吧，補(bǔ)充課本37頁(yè)小資料和課外資料《淡水資源危機(jī)》。
(設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)資源與環(huán)境的進(jìn)一步了解，利用圖片直觀地激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。)
三、分析問(wèn)題——幫地球媽媽分析病因
1，過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，如果這樣的情況繼續(xù)下去，我們將面臨著怎樣的后果?是啊，它太可怕了!我們快來(lái)幫助地球媽媽分析一下吧，我們到底是哪些行為讓地球媽媽病得這樣嚴(yán)重呢?
2、學(xué)生交流后，分別得出：水土流失荒漠化的主要原因是濫砍濫伐，過(guò)度放牧;水資源匱乏的主要原因是人口增多，過(guò)度浪費(fèi);垃圾污染主要原因是有毒物質(zhì)過(guò)多，處理不當(dāng)。
學(xué)生交流時(shí)教師適機(jī)板書(shū)：濫砍濫伐 過(guò)度浪費(fèi) 處理不當(dāng)
(設(shè)計(jì)意圖：采取幫地球媽媽分析病因的方式，讓學(xué)生以主人翁的心態(tài)來(lái)關(guān)心地球媽媽讓學(xué)生為地球的破壞而感到難過(guò)自責(zé)，激發(fā)學(xué)生熱切關(guān)愛(ài)地球的情感。)
四、解決問(wèn)題——為地球媽媽開(kāi)出藥方
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的課外知識(shí)真多，很快就為地球媽媽找出了病因。接下來(lái)就請(qǐng)各位小醫(yī)生們?yōu)榈厍驄寢岄_(kāi)藥方了。
2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本36頁(yè)到40頁(yè)小組合作學(xué)習(xí)，并任選一題討論：
(1)怎樣解決水土流失荒漠化的問(wèn)題?
(2)如何解決水資源匱乏的問(wèn)題?
(3)如何減少垃圾污染?
3、 全班交流，學(xué)生以小組為單位發(fā)言，并把討論的結(jié)果寫(xiě)在黑板上，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1) 多參加植樹(shù)造林，參加保護(hù)“母親河”行動(dòng)，抵制一次性筷子，節(jié)約用紙等。
(2)節(jié)約用水，臟水再利用，防止漏水。
(3) 減少垃圾，再回收利用，抵制有毒物品。
(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到資源與環(huán)境問(wèn)題已不再是什么毫不關(guān)己的熱點(diǎn)新聞了，已經(jīng)使危及我們每一個(gè)人的切身利益，解決環(huán)境與資源問(wèn)題必須從我做起，從點(diǎn)滴做起。)
五、課堂延伸：
1、過(guò)渡語(yǔ)：從剛才的交流中同學(xué)們已經(jīng)感受到環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)離我們不再遙遠(yuǎn)，已經(jīng)危及我們每個(gè)人的切身利益，解決環(huán)境與資源問(wèn)題必須從我做起從點(diǎn)滴做起。我們不僅要這樣做，還要廣為宣傳。因?yàn)槲覀兪堑厍虻暮⒆印?/P>
2、欣賞歌詞《地球的孩子》
3、在《地球的孩子》歌聲中我們大膽地暢想一下“無(wú)垃圾污染社會(huì)”人們的生活方式和生活場(chǎng)景,并設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)或畫(huà)一幅漫畫(huà)為環(huán)保做宣傳。
六、選擇性作業(yè)：
1、調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源，并談?wù)勛约簩?duì)保護(hù)家鄉(xiāng)河流的一些初淺計(jì)劃。
2、除此之外，我們還能為家鄉(xiāng)做些什么?查閱有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你的想法。
結(jié)束語(yǔ)：說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家，請(qǐng)批評(píng)指正。
板書(shū)： 我們能為地球做些什么
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題
水土流失、荒漠化 濫墾濫伐
水資源匱乏 過(guò)渡浪費(fèi)
垃圾污染 處理不當(dāng)