9.【答案】B。解析：小學(xué)德育工作重點是日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐。
10.【答案】B。解析：1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學(xué)的原則、方法。
11.【答案】D。解析：學(xué)習(xí)是人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
12.【答案】B。解析：直接的近景性動機是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機。
13.【答案】A。解析：解決應(yīng)用題的策略一般包括提出問題、判斷問題的性質(zhì)、選擇算法和尋找條件四個步驟。
14.【答案】B。解析：柯爾伯格以為道德判斷可分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個水平包括兩個階段，習(xí)俗水平的兩個階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向階段。
15.【答案】C。解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。
16.【答案】D。解析：健康包括三個方面：生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好。
17.【答案】B。解析：不同性質(zhì)的班級有不同性質(zhì)的群體凝聚力和不同的群體規(guī)范，教師必須用不同的管理模式進(jìn)行管理。
18.【答案】B。解析：教學(xué)目標(biāo)是出發(fā)點也是歸宿。
19.【答案】A。解析：按成績分班屬于安置性測驗的類型。
20.【答案】B。
三、填空題
1.階段性;個別差異性
2.學(xué)校教育的產(chǎn)生
3.壬戌;六三三
4.課程標(biāo)準(zhǔn)
5.自發(fā);理性;潛在;現(xiàn)實
6.自我監(jiān)控
7.感覺記憶;短時記憶
四、簡答題
1.【答案要點】
(1)教師勞動的復(fù)雜性;
(2)教師勞動的主觀能動性;
(3)勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性;
(4)教師勞動的示范性;
(5)勞動成果的精神性。
2.【答案要點】
教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：
(1)講授法;(2)談話法;(3)討論法;(4)演示法;(5)練習(xí)法;
選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：
(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;
(2)課程性質(zhì)和教材特點;
(3)學(xué)生年齡特征;
(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件;
(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。
3.【答案要點】
組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。形成和培養(yǎng)班集體的方法主要有：
(1)確立班集體的奮斗目標(biāo);
(2)選擇和培養(yǎng)班干部;
(3)建立班集體的正常秩序;
(4)組織多樣的教育活動;
(5)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
4.【答案要點】
教師的心理特征是指教師在教育教學(xué)實踐活動中長期扮演的各種不同的角色并隨之逐漸形成的特有的心理品質(zhì)。教師的職業(yè)特點、社會角色決定了教師應(yīng)具備一系列特定的心理品質(zhì)，主要包括教師的認(rèn)知能力、情感、意志和人格特征。
(1)教師的認(rèn)知特征
教師的認(rèn)知特征包括其知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。
一般認(rèn)為，教師的知識結(jié)構(gòu)主要包括專業(yè)學(xué)科內(nèi)容知識、教育教學(xué)、心理學(xué)的知識和實踐性知識。
教學(xué)能力包括：組織和運用教材的能力，言語表達(dá)能力，組織教學(xué)的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的診治能力，教學(xué)媒體的使用能力以及教育機智等。
(2)教師的人格特征
教師的人格特征是影響教學(xué)的重要因素，其包含的內(nèi)容是多方面的，如教師的職業(yè)信念、教師的性格特點和教師對學(xué)生的理解等。
在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵和想象的傾向性。
(3)教師的行為特征
教師的行為特征一般包括教師教學(xué)行為的明確性、多樣性、啟發(fā)性、參與性、任務(wù)取向性和及時地教學(xué)效果評估及其對學(xué)生產(chǎn)生的期望效應(yīng)。
教師通過行為表達(dá)出來的對學(xué)生的期望，也是影響學(xué)生的一種教學(xué)行為。
五、論述題
1.【答案要點】
(1)學(xué)校教育與家庭教育相互配合的主要形式有以下幾種：
①互訪;
②家長會;
③家長委員會。
(2)學(xué)校教育與社會教育相互配合的主要途徑有：
①學(xué)校積極鼓勵和支持學(xué)生參加校外社會教育機構(gòu)組織的活動;
②學(xué)校經(jīng)常向校外教育機構(gòu)提出建議和意見，并給予具體的指導(dǎo);
③學(xué)校利用社會各種團(tuán)體為兒童提供的活動條件對學(xué)生施加影響;
2.【答案要點】
問題有:(1)重知識輕能力;(2)片面追求分?jǐn)?shù);(3)影響學(xué)生的心理健康;(4)制約教學(xué)改革。
改革做法:(1)從側(cè)重一元評價到多元評價;(2)從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價;(3)從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能。
六、案例分析
【答案要點】
(1)教學(xué)過程存在“唯教材”中心的傾向，只關(guān)注了教案的完成，沒有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。
(2)在教學(xué)內(nèi)容的處理上，沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。只是從教材出發(fā)，而沒有從學(xué)生實際出發(fā)，反映了教學(xué)中的形式主義傾向。
(3)沒有充分肯定學(xué)生回答的合理性和多樣性，在一定程度上壓抑了學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。
(從其他角度進(jìn)行分析，言之成理，可酌情加分。)