《做事不拖拉》是二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第四單元“我長(zhǎng)大了”中的第一課。本課預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)要求是：
1、情感與態(tài)度：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣：教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：學(xué)生了解無(wú)論在學(xué)校和家里，都要做到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂(lè)時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。
4、過(guò)程與方法：通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
二、設(shè)計(jì)意圖：
《品德與生活》課程要以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，將知識(shí)、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。根據(jù)這個(gè)理念，在《做事不拖拉》一課中我設(shè)計(jì)了：“身邊事例揭主題”、“大事小事話拖拉”、“榜樣示范不拖拉”、“比誰(shuí)做得誰(shuí)快又好”四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“找找拖拉小毛病”、“體驗(yàn)拖拉大害處”、“學(xué)學(xué)身邊小榜樣”、“寫寫卡片照著做”這些活動(dòng)，旨在讓小朋友了解拖拉的害處，體驗(yàn)做事不拖拉的快樂(lè)，學(xué)習(xí)抓緊時(shí)間、掌握時(shí)間，克服小學(xué)生常犯的拖拉毛病。
生活是教育的源泉，揭題時(shí)，我所選用的事例《佳佳趕不上公交車》是來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際的一個(gè)真實(shí)案例。從學(xué)生的生活中尋找事例作為切入口，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引起思想上的共鳴。
第二個(gè)環(huán)節(jié)“大事小事話拖拉”中，我讓學(xué)生從各自的生活現(xiàn)狀出發(fā)，從尋找自己身上拖拉的小毛病入手，通過(guò)討論交流，進(jìn)行自我剖析，發(fā)現(xiàn)存在的不足，共同提升認(rèn)識(shí)，初步感受做事拖拉帶來(lái)的麻煩和由此產(chǎn)生的焦慮難受的心情。然后通過(guò)錄象、圖片等方法設(shè)置情境，讓學(xué)生想象自己長(zhǎng)大后從事不同職業(yè)，假如拖拉了將會(huì)發(fā)生什么后果，進(jìn)一步體驗(yàn)做事拖拉引起的嚴(yán)重后果。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抓緊時(shí)間，養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣的必要性和重要性。
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)樹立學(xué)生身邊的一個(gè)小榜樣，讓學(xué)生向他學(xué)習(xí)做事快又好的同時(shí)，也感受到做事不拖拉帶來(lái)的輕松愉悅的心情。這一環(huán)節(jié)試圖讓每個(gè)同學(xué)分享別人做事不拖拉的好方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn) ，以彌補(bǔ)自己的不足，給學(xué)生實(shí)際生活以具體的指導(dǎo)，并將做事不拖拉的好方法馬上寫在小白兔卡片上，提醒自己和朋友。最后采用一首《做事不拖拉》的兒歌進(jìn)行概括總結(jié)。
品德教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)能力，即解決“知”的問(wèn)題，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力，即解決“行”的問(wèn)題，只有這兩個(gè)方面的任務(wù)都落實(shí)好了，品德教學(xué)才能算是有實(shí)效。對(duì)于小學(xué)生而言，道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)還需要給學(xué)生安排實(shí)踐的機(jī)會(huì)，布置給他們實(shí)踐的任務(wù)。二年級(jí)的孩子年齡小，自我控制能力弱，第四個(gè)環(huán)節(jié)“比誰(shuí)做得快又好”的設(shè)計(jì)，目的就是希望通過(guò)學(xué)校家庭共同配合，形成合力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間，早日改掉做事拖拉的壞習(xí)慣，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、實(shí)踐體會(huì)：
《品德與生活》課程是一門活動(dòng)型的綜合課程，活動(dòng)是教師教與兒童學(xué)的主要形式，課程目標(biāo)主要是通過(guò)兒童直接參與的多姿多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐后實(shí)現(xiàn)的。依據(jù)學(xué)生的年齡特征，注意到課堂教學(xué)的趣味性，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給他們，才能做到寓教于樂(lè)。本課中我已經(jīng)采用了講故事，創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，集體討論，看錄像，念兒歌，交流體會(huì)等活動(dòng)，但在課前設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，我還一直在考慮如何在本課中增加一個(gè)小游戲，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓他們?cè)谡n堂上現(xiàn)場(chǎng)感受做事不拖拉的輕松快樂(lè)的心情，可惜一直沒(méi)想到合適的游戲活動(dòng)。
教師只有在教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開發(fā)、使用教材，針對(duì)學(xué)生生活中存在的問(wèn)題，給予他們正確的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，真正使小朋友在生活的各個(gè)方面得以體驗(yàn)，才能培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。