品德與社會《遇到火災(zāi)怎么辦》說課稿
各位評委老師：
大家好!
今天，我說課的內(nèi)容是《遇到火災(zāi)怎么辦》，我將從教材分析、活動目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、活動過程等幾個方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
《遇到火災(zāi)怎么辦》是山東人民版《品德與社會》四年級上冊第三單元《安全的生活》主題二《從119談起》的第二個主題活動。
教材首先展現(xiàn)的是幾位小學(xué)生在討論：遇到火災(zāi)怎么辦?直接切入主題。遇到火災(zāi)后，首先要報火警，教材利用“資料卡”的形式，對怎樣報警給與了詳細(xì)說明。但是有時候在特殊的情況下不能及時報火警，但又被困在房屋里該怎么辦?這就需要小學(xué)生掌握一些自護(hù)自救的方法。教材詳細(xì)介紹了怎樣進(jìn)行自護(hù)自救，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了范例。火場逃生的方法還有很多，教材最后留給師生拓展的空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過多種途徑查找相關(guān)資料予以補(bǔ)充。本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生了解、學(xué)會火災(zāi)逃生自救的方法，初步形成自護(hù)自救的能力。
二、說活動目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)要求》教科書設(shè)計意圖及四年級學(xué)生的特點，我確定本主題活動目標(biāo)為：
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀向上的態(tài)度以及社會責(zé)任感。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識，使他們能具體問題具體分析。
2、初步形成自護(hù)自救能力。
知識目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一些應(yīng)對火災(zāi)的自護(hù)自救方法，會報警。
三、說教學(xué)方法
“興趣是步入創(chuàng)造大門的臺階。”本節(jié)課中，我主要采用交流、現(xiàn)場模擬、演示、角色扮演等方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中自我體驗、感悟、建構(gòu)，使學(xué)生掌握一些應(yīng)對火災(zāi)的自護(hù)自救的方法，會報火警，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和樂觀向上的態(tài)度以及社會責(zé)任感。
四、說方法指導(dǎo)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要以探究學(xué)習(xí)，問題解決式學(xué)習(xí)為基本的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，分析問題解決問題的能力以及合作交流的能力。
五、說教學(xué)過程
本課常識性的知識比較多，但是離學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離，如果上的成功，會對學(xué)生的健康與發(fā)展起到指導(dǎo)作用。如果處理不當(dāng)，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實際的指導(dǎo)意義。我將較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。
本課分四步來進(jìn)行教學(xué)
第一步：導(dǎo)入新課，感受火災(zāi)的無情
從聽一聽消防車叫聲開始，播放觀看火災(zāi)錄像，大火中，人們紛紛選擇跳樓逃生，以及火災(zāi)發(fā)生后的各種廢墟，人們傷心欲絕的場景。請同學(xué)們談一談，你從中看到了什么?有什么感受?導(dǎo)入新課《遇到火災(zāi)怎么辦》
[設(shè)計意圖：通過聽消防車叫聲到觀看火災(zāi)中人們逃生的場景再到廢墟旁傷心欲絕的人們，通過一幕幕觸目驚心的畫面，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生“我們要學(xué)習(xí)正確的逃生知識的欲望。]
第二步：模擬演練，學(xué)習(xí)自救
1、 首先創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們喜歡到哪里購物，老師也很喜歡逛超市，下面，請同學(xué)們跟隨老師到超市看看吧。出示課件(超市錄像：這是某超市，位于郭店十字路口往東50米路南。前來購物的人可真多，有的在二樓服裝，有的在三樓鞋城，有的在一樓結(jié)帳，有的在門口存物。)
同學(xué)們!超市二樓服裝部因電線短路發(fā)生火災(zāi)，哪個位置的人會最先跑出火場，，他接下來該怎么做?
2、現(xiàn)場表演、模擬撥打119。
常言說的好：報警早，損失小。讓我們趕快撥打119。
請一位同學(xué)與老師配合，模擬撥打119，通過師生示范，明白報火警的幾個要點。
學(xué)生小組練習(xí)，教師選擇一組匯報，前后對比，討論評價。
3、 模擬火場逃生，交流感受，發(fā)現(xiàn)問題。
A假如，現(xiàn)在我們正在火災(zāi)現(xiàn)場，讓我們來模擬火災(zāi)現(xiàn)場逃生，大家跑到教學(xué)樓前的空地上。
(煙霧起，警報響：著火啦，大家快逃呀!)[小學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計 網(wǎng)-WWW.xxJxsJ.cn-更多思品說課]
[設(shè)計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗是課程的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在自己的真實生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在缺少現(xiàn)實生活經(jīng)驗的情況下，模擬活動是一個合適的連接點。在警報聲和煙霧的沖擊下，求生的本能使學(xué)生紛紛沖出教室，在突然而至的緊張氣氛中，學(xué)生的反應(yīng)是真實的，暴露的問題也是真實的。這樣的體驗，為下一環(huán)節(jié)的討論交流做好了鋪墊。]
B交流感受，發(fā)現(xiàn)問題
引導(dǎo)學(xué)生說一說剛才怎么做的?發(fā)現(xiàn)問題。
4、智慧共享，學(xué)習(xí)逃生方法。
剛才我們只顧得逃命，現(xiàn)在靜下心來仔細(xì)想想，在剛才的情況下，我們怎樣做才能更好地撤離呢?小組學(xué)習(xí)
(1)選擇你們認(rèn)為最要緊的1-2條說說理由，小組討論，用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報。
(2)交流，小組成員或其他小組補(bǔ)充。
[設(shè)計意圖：學(xué)生是教學(xué)資源的重要組成部分，他們在小組合作討論中積極參與，相互啟發(fā)，點燃了智慧的火花，生成新的課程資源，促進(jìn)知識的內(nèi)化，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，提高了品德教育的實效。]
重點了解：
沉著冷靜，不要盲從;捂住口鼻，低勢前進(jìn);牢記出口，不要擁擠;不坐電梯，不入險境，;不貪財物，不要返回。l
5、 房中被困，學(xué)習(xí)自救。
同學(xué)們，我們已經(jīng)成功逃離了火場，可是幾名超市工作人員，被困在了一間辦公室里，煙霧已經(jīng)從門縫里冒進(jìn)去了，門已經(jīng)很燙手了，這時能不能開門?又該怎么辦呢?請大家為他們想一想辦法。
學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)繩打結(jié)，不能打死結(jié)，學(xué)打漁人結(jié)。
學(xué)生練習(xí)打漁人結(jié)。
[設(shè)計意圖：改變空洞的知識說教，通過學(xué)習(xí)結(jié)繩打結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，理論實踐相結(jié)合。]
第三步：火場闖關(guān)大比拼
出示三道實踐題目供學(xué)生選擇研究：
(1)、在學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，請你們設(shè)計最合理便捷的逃生路線，并說說為什么你們會這樣設(shè)計。(用紅筆在平面圖上畫逃生路線)
(2)、在商場6樓發(fā)生了火災(zāi)，你恰好在廁所里，門外又冒著大量濃煙。廁所有窗戶可以看到大街，你會怎樣做呢?(利用你們的道具演示說明一下)
(3)、一座32層的建筑物在15樓起火，你剛好在16樓，那你選擇走樓梯還是乘電梯往上走還是往下走，并說說為什么。(用紅筆在平面圖上畫逃生路線)
[設(shè)計意圖：通過在平面圖上畫逃生路線，運用老師提供的道具現(xiàn)場演示等形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將所學(xué)理論知識內(nèi)化，學(xué)以致用，是一次從理論到實踐的檢驗。]
第四步：學(xué)以致用，安全撤離
假如，當(dāng)警報再一次響起的時候，你會更安全更快速地撤離嗎?我們來試一試。準(zhǔn)備——開始!師生撤離教室。結(jié)束本課教學(xué)。
[設(shè)計意圖：在課堂學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，再次模擬安全撤離，既是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是學(xué)生從理論到實踐的一次練習(xí)，變“紙上談兵”為“實踐運用”，把活動真正落到實處。]